在祖国北疆的教育热土上，牡丹江师范学院生命科学与技术学院的张彦丽老师，是坚守边疆、恪尽职守的育人先行者，也是本科课堂教学改革的实干骨干。二十载三尺讲台的默默耕耘，守护着一届届学生的成长之路，她以扎实深厚的专业功底和温润恳切的育人情怀，书写着新时代高校教师朴实厚重的育人篇章。

张彦丽老师坚守初心扎根北疆教育一线，牢牢秉持“以研促教、以课促创、以教促学”的核心育人理念，着力构建“课程教学—教研改革—实践实训—素养提升”的良性闭环。依托这套契合边疆高校人才培养定位的教学模式，她指导学生完成课程实践项目、综合性实训任务共计百余项，推动多项教学成果实现学院育人改革的崭新突破，在课程提质、实践育人、学生综合能力培育三个方面收获扎实的联动成效。

打磨课程思政，厚植学生使命担当。在日常课堂讲授与实践实训教学工作中，张彦丽老师立足生物学科特色持续打磨课程思政教学设计，把本土学科实例和价值引领有机融合。围绕寒地农业发展、农业资源合理利用等教学主题，在植物学、土壤学等主干课程教学中，自然融入北疆农业发展实际现状与乡村振兴战略相关内容。结合课程实验、课后实训作业遇到的专业难题，唤醒学生科技自强的思想自觉，引导学生把个人专业求学理想和国家粮食安全、边疆建设发展的现实需求紧密结合。她精心打磨的“植物里的思政课”特色教学案例，借植物根系深扎土壤的顽强特质，引导青年学子磨砺奋勇拼搏、甘于扎根基层的意志品格，获评院级优秀课程思政案例，做到课堂知识传授与思想价值引领同频共振。

为持续精进课堂教学水平，匹配学生专业能力培养现实需要，张彦丽老师踊跃参加各级各类教学赛事，反复雕琢课堂教学技艺。她将科研攻关难点、科学探究逻辑转化为浅显易懂的课堂教学内容，把镜泊湖原始林区植物调研、火山熔岩台地土壤分析等本地实践素材，开发打造成数字化微课资源与课堂演示课件，将晦涩抽象的植物进化理论转化为直观鲜活的教学素材。这些源于一线教学打磨而成的教学资源，助力她在省级高校微课教学比赛中斩获佳绩，同时直接落地运用于课堂授课、实训辅导当中，有效化解传统专业课内容抽象、理解门槛较高的痛点，实现教师教学素养与课堂育人质量同步提质。

立足课堂教学，对接地方产业实际需求。张彦丽老师充分利用综合实训、课程大作业、开放性实验等教学载体，组织学生围绕北疆寒地农业现实问题开展探究式学习。以课堂所学为基础，依托课程报告、实训成果，主动对接地方农技推广机构、涉农企业与科研单位。带领学生走进田间地头、产业基地开展实地调研，让学生直面产业真实难题，把书本上学到的专业理论，转化为助力北疆农业提质升级的可行方案，打通课堂学习到实践应用的现实通道。

从项目选题构思、实验方案设计，再到调研报告撰写，张彦丽老师对学生开展全方位细致指导。将自身承担的“寒地大豆磷素高效利用机制”等省级科研项目成果融入课堂教学和综合实验，帮助学生破解实验过程中的各类技术瓶颈。积极为学生争取实验条件和外出实践机会，妥善解决学生开展科研实践遇到的各类现实阻碍，依靠扎实的专业能力与高度的责任心，护航学生实践能力持续提升。

用好课堂主阵地，全方位锻炼学生综合能力。在张彦丽老师的悉心教导之下，同学们在课程实验、学科竞赛、实训项目当中不断收获进步。依托扎实的专业功底，学生积极投身学科竞赛、大创项目，围绕寒地作物生态种植、林下经济新模式等方向产出多项高质量成果，实现学院学生实践创新工作的新突破，充分印证“以教促学”的实际成效。

完整的课程学习与实验实训经历，全方位磨炼学生综合能力。从选题规划、实验设计，到实地调研、成果汇报展示，学生的创新思维、动手能力、团队协作以及问题处理能力都得到充分锻炼。张彦丽老师积极在班级和实训小组中营造互助共进的学习氛围，鼓励能力突出的高年级同学带动低年级学生参与实验和实践项目，构建互帮互助的良好学风。不少经她教导的学生，怀揣建设祖国的坚定理想，投身基层农技服务、生态保护等岗位，在北疆大地挥洒青春力量。

张彦丽老师探索形成的“以研促教、以课促创、以教促学”育人模式，实现教师教研成长、学生全面发展、教学成果服务地方的多方共赢，真正落实“以学生发展为中心”的教育理念，充分展现新时代高校“四有好老师”的责任与格局。面向未来，她将继续扎根北疆教育一线，持续完善课堂教学与实践育人体系，深耕本科教学改革，努力培养大批愿意扎根基层、服务边疆的高素质专业人才，为边疆教育事业和区域产业发展不断贡献力量。

作者：楚良田、张驰、李淑娴、柳昕竹

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